TESOURO!!!

EU PROCURO UM TESOURO ADIVINHA O QUE É ? VALE MAIS DO QUE OURO TODO O MUNDO O QUER ! E PROCURO FAZ TEMPO . ATÉ CORRO PERIGO MAS NÃO CANSA A PROCURA O QUE EU QUERO É UM AMIGO.



(Digitado por: Maria Eduarda)

SUGESTÃO DE LIVROS

PRODUZINDO O TRABALHO FINAL

TRABALHO FINAL

* Escreva o que você aprendeu sobre tudo o que vimos durante nosso período de estágio:

APRENDENDO SOBRE BLOG

DESENHO da Maria Clara no PAINT

DESENHO da Maria Eduarda no PAINT

NOVOS SITES

http://www.jogosweb.net/categoria/13/infantil.html

http://www.divertudo.com.br/

http://www.jogosegamesdahora.com.br/jogos_categorias/classicos/

http://www.educacional.com.br/jogoseducativos/

http://jogosonline.clickgratis.com.br/infantil.html

http://www.onjogos.com.br/categoria/48/infantil.html

http://smartkids.terra.com.br/jogos/index.html

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

1. Escreva o número que corresponde a:

a) Três centenas, seis dezenas e oito unidades:_______

b) Duas centenas e quatro unidades: _______

c) Quatro centenas e uma dezena: _________

d) Oito centenas e duas unidades: _________

e) Três centenas e dezesseis unidades: ______

2. Coloque ao lado o número correspondente:

a) 100 100 10 10 1 1 1
100 100 100 10 1 1
Resultado: ____________


b) 100 100 10 10 10 10
100 10 10 10 10

Resultado: ____________


c) 100 100 100 1 1 1
100 100 100 1 1 1
Resultado: ____________


d) 100 100 1 1 1
100 100 1 1
Resultado: ____________


e) 100 100 10 10
100 10 10 10
Resultado: ____________

3. Escreva os números por extenso (como se lê):

a)535: _________________________________________________
b)838: _________________________________________________
c)659: _________________________________________________

4. Decomponha os números em centenas, dezenas e unidades:

a) 487: _______________________________________
b) 306: _______________________________________
c) 130: ________________________________________
d) 368: ________________________________________
e) 204: ________________________________________

5. Leia a situação, resolva os cálculos e responda:

a) Uma professora estava fazendo uma pesquisa com seus 25 alunos sobre quem tem animal de estimação. As respostas foram as seguintes:
- 10 alunos têm 1 cachorro
- 5 alunos têm 1 gato
- 3 alunos têm 1 coelho

Perguntas:
Qual é a quantidade total de animais que os alunos têm juntos? __________
Quantos alunos não têm animal de estimação? _______________________
Qual é o resultado da soma de todos os gatos e cachorros? _____________


b) Carla tem 2 cachorros, Teteco e Valente. Ela foi ao mercado e comprou 1 kg(kilo) de ração. Teteco é o maior e come 200 gr(gramas) de ração. Enquanto Valente, que é o menor, come 50 gr(gramas) de ração.

Perguntas:
Quantas gramas de ração os dois comem juntos? _____________________
Quantas gramas Teteco come a mais do que Valente? _________________
Diminuindo a quantidade de ração que Carla comprou pelo que Teteco e Valente comem juntos, quantas gramas de ração ainda sobra?____________

Fonte: MONTEIRO, Paula Sandra Fernandes. Matemática em Construção: 3ª série. / Paula Sandra Fernandes Monteiro, Marluce Caetano Martins. – Curitiba: Renascer, 1995.

Resumo do filme "Os sem-floresta"

Declaração Universal dos Direitos dos Animais

1 - Todos os animais têm o mesmo direito à vida.

2 - Todos os animais têm direito ao respeito e à proteção do homem.

3 - Nenhum animal deve ser maltratado.

4 - Todos os animais selvagens têm o direito de viver livres no seu habitat.

5 - O animal que o homem escolher para companheiro não deve ser nunca ser abandonado.

6 - Nenhum animal deve ser usado em experiências que lhe causem dor.

7 - Todo ato que põe em risco a vida de um animal é um crime contra a vida.

8 - A poluição e a destruição do meio ambiente são considerados crimes contra os animais.

9 - Os diretos dos animais devem ser defendidos por lei.

10 - O homem deve ser educado desde a infância para observar, respeitar e compreender os animais.

Fonte: http://www.apasfa.org/leis/declaracao.shtml

CARTAZES

CHARADINHAS

Na água nasci, na água me criei, mas se me jogarem na água morrerei?
Resposta: O Sal

O que é, o que é: De dia fica no céu e à noite fica na água?
Resposta: A dentadura

Por que algumas pessoas colocam o despertador do debaixo do travesseiro?
Resposta: Para acordar em cima da hora.

O que é que anda com os pé na cabeça?
Resposta: O piolho!

O que é que quanto mais se perde, mais se tem?
Resposta: O Sono

Qual é o fim da picada?
Resposta: Quando o pernilongo vai embora.

Quem é o rei da horta?
Resposta: O Rei Polho.

O que é o que é: Tem 5 dedos, mas não tem unha?
Resposta: A luva

O que é o que é? Estou no início da rua, no fim do mar e no meio da cara?
Resposta: A letra " r".

O que é o que é: Quando parte uma, partem as duas, quando chega uma, chegam as duas?
Resposta: Pernas

Tem cabeça, tem dente, tem barba, não é bicho nem é gente, o que é?
Resposta: alho

O que é o que é: Não tem olhos, mas pisca; não tem boca, mas comanda?
Resposta: O semáforo

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Compreensão do texto

1. Responda:
a) O que você teve que fazer para ler essa história?
b) Por que ela se chama "História enrolada"?

2. Leia dois dos significados registrados pelo dicionário para a palavra enrolado:
I. que dá voltas II. complicado
a) Podemos dizer que o caracol da história é enrolado em que sentido?

3. A forma da casca do caracol lembra a de uma espiral ou a do centro de um rocambole. E a cobra e seus movimentos, nos fazem lembrar de que forma?

Fonte: CAMPOS, Maria Tereza Rangel Arruda. Projeto Pitanguá: português/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Maria Tereza Rangel Arruda Campos. - 1º ed - São Paulo: Moderna, 2005.

LEITURA DE IMAGENS

Observe as imagens e responda as perguntas:

Estudo da imagem 1

Observação da foto

Reconstrução dos sentidos do texto

1.Que animal aparece na foto?
2.Na sua opinião, a foto foi tirada de perto ou de longe?
3.Numa foto, aquilo que aparece na frente, com mais destaque, é o primeiro plano. E o que aparece atrás, com menor destaque, é o segundo plano. Na foto, o que aparece no primeiro plano? E no segundo?
4.Na sua opinião, há contraste entre as cores do animal e do fundo?
5.Imagine que você encontrou esse animal na esquina da rua onde mora. O que você faria?

Estudo da imagem 2

Observação da foto

Reconstrução dos sentidos do texto

1.Dê um nome ao gato que aparece no quadro.
2.Na sua opinião, a tela representa um tempo mais antigo ou mais atual? O que aparece na tela que comprova isso?
3.Como é o lugar que aparece na tela?
4.O que você acha que o gato está sentindo?
5.Que sensação a menina lhe transmite?



Estudo da imagem 3

Observação da foto

Reconstrução dos sentidos do texto


1.Que bichos aparecem na ilustração?
2.Em que lugares pode ser encontrado esse texto? Para que ele serve?
3.O que quer dizer a inscrição "dublado"?
4.Observe as personagens da ilustração.
a)Qual delas representa o "mal"?
b)Liste as características que você observou na ilustração para chegar a essa conclusão.

Estudo da imagem 4

Observação da foto

Reconstrução dos sentidos do texto

1. Para que serve esse tipo de texto?
2. Dê as características da personagem que aparece no texto.
3. Identifique:
a) o nome do livro:
b) o nome do autor:
4. Quem são os principais leitores desse tipo de livro?
5. Na sua opinião, há algo que torna essa capa engraçada?

Fonte: CÓCCO, Maria Fernandes. ALP, 2: análise, linguagem e pensamento: um trabalho de linguagem numa proposta socioconstrutivista. / Maria Fernandes Cócco, Marco Antonio Hailer. – Ed. Renovada. – São Paulo: FTD, 1995. p. 142 –143.
CÓCCO, Maria Fernandes. ALP novo: análise, linguagem e pensamento / Maria Fernandes Cócco, Marco Antonio Hailer. - São Paulo: FTD, 1999. p. 13,14,59,60,74,75,76,77.